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2026年 6月 第3週
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6月14日
(星期日)

             
• 馬丁路德:「即使知道明天世界即將毀滅,我仍願在今天種下一棵小樹。」
             
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問:「你們當中有多少認為自己是聰明的?」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比,年級越低,舉手的人越多。年級越高,舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話:「兒童剛到學校時像個問號,離開時像句號。」這期間,教師究竟對他們做了什麼?
6月15日
(星期一)

             
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問:「你們當中有多少認為自己是聰明的?」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比,年級越低,舉手的人越多。年級越高,舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話:「兒童剛到學校時像個問號,離開時像句號。」這期間,教師究竟對他們做了什麼?
             
你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度
6月16日
(星期二)

             
你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度
             
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 , 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 , 積 極 面 對 才 是 上 策 , 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
6月17日
(星期三)

             
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 , 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 , 積 極 面 對 才 是 上 策 , 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
             
蕭伯納:「我不相信造化弄人,在這個世界上,出人頭地的人都是運籌帷幄,主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲,他們就創造一個。」
6月18日
(星期四)

             
蕭伯納:「我不相信造化弄人,在這個世界上,出人頭地的人都是運籌帷幄,主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲,他們就創造一個。」
             
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力,那麼你就是個天才。…野口英世
6月19日
(星期五)

             
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力,那麼你就是個天才。…野口英世
             
• 只要一站上講台,我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之,全力以赴。而下了講台之後,我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題,累則累矣,卻是非常值得。對我而言,教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間,不亦樂乎!
6月20日
(星期六)

             
• 只要一站上講台,我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之,全力以赴。而下了講台之後,我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題,累則累矣,卻是非常值得。對我而言,教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間,不亦樂乎!
             
• 天下沒有意把鑰匙,可以打開所有的門,沒有意首歌曲,可以訴盡所有的心情,沒有一套方法,可以決定教室所有的情境。學生是活的,環境是動的,在一連串教與學的過程中,教師一定要是活的。

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