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近期事件 (piCal)
  (繼續) - 12月28日
小小的微笑，大大的增進人和人之間的感情。
  12月28日
有幽默感的人就能夠享受人類的矛盾。
  12月29日
理性使我們臨事能冷靜的妥善處理，但感性使我們敏於人們的情緒，表達真感覺。
  12月30日
人生就像沒有底稿的舞台，在逼真的演出中，依然會有缺憾。
  12月31日
成功的秘訣在於：當機會來臨時，你已準備妥當，是否有計劃目標及克服困難的毅力，按步執行不達目的絕不終止
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2008年 6月 第3週
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6月15日
(星期日)
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問：「你們當中有多少認為自己是聰明的？」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比，年級越低，舉手的人越多。年級越高，舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話：「兒童剛到學校時像個問號，離開時像句號。」這期間，教師究竟對他們做了什麼？
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度
6月16日
(星期一)
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度 
 16:30∼21:00
 生產管理
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 ， 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 ， 積 極 面 對 才 是 上 策 ， 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
6月17日
(星期二)
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 ， 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 ， 積 極 面 對 才 是 上 策 ， 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
蕭伯納：「我不相信造化弄人，在這個世界上，出人頭地的人都是運籌帷幄，主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲，他們就創造一個。」
6月18日
(星期三)
蕭伯納：「我不相信造化弄人，在這個世界上，出人頭地的人都是運籌帷幄，主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲，他們就創造一個。」
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力，那麼你就是個天才。…野口英世
6月19日
(星期四)
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力，那麼你就是個天才。…野口英世
• 只要一站上講台，我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之，全力以赴。而下了講台之後，我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題，累則累矣，卻是非常值得。對我而言，教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間，不亦樂乎！
6月20日
(星期五)
• 只要一站上講台，我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之，全力以赴。而下了講台之後，我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題，累則累矣，卻是非常值得。對我而言，教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間，不亦樂乎！
• 天下沒有意把鑰匙，可以打開所有的門，沒有意首歌曲，可以訴盡所有的心情，沒有一套方法，可以決定教室所有的情境。學生是活的，環境是動的，在一連串教與學的過程中，教師一定要是活的。
6月21日
(星期六)
• 天下沒有意把鑰匙，可以打開所有的門，沒有意首歌曲，可以訴盡所有的心情，沒有一套方法，可以決定教室所有的情境。學生是活的，環境是動的，在一連串教與學的過程中，教師一定要是活的。 
 15:30∼19:00
 人力資源管理
人性中本有善有惡，惡的部份當然無可避免，但身為教育者應注重他們善的部份是否能激發出來，而不是緊緊抓住他們的錯誤不放！

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