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6月9日
(星期日)

             
勤勉,是幸福的右手,節儉,是幸福的左手,兩者皆可致富
             
李世民在貞觀政要:「人不可以求其備,必捨其所短,取其所長。」
6月10日
(星期一)

             
李世民在貞觀政要:「人不可以求其備,必捨其所短,取其所長。」
             
• 泰歌爾:「唯有學習不已的老師,才能認真的教,唯有燃燒自己,才能點亮他人的燈。」
6月11日
(星期二)

             
• 泰歌爾:「唯有學習不已的老師,才能認真的教,唯有燃燒自己,才能點亮他人的燈。」
             
• 「蛛絲馬跡皆學問、落花水面皆文章。」老師若能時時充實自己,並將自己的經驗與熱忱融入課堂中,是打動人心弦最好的辦法。
6月12日
(星期三)

             
• 「蛛絲馬跡皆學問、落花水面皆文章。」老師若能時時充實自己,並將自己的經驗與熱忱融入課堂中,是打動人心弦最好的辦法。
             
平庸的教師----講述。一般的教師---解釋。優秀的教師---示範。偉大的教師---啟發學生的智能。
6月13日
(星期四)

             
平庸的教師----講述。一般的教師---解釋。優秀的教師---示範。偉大的教師---啟發學生的智能。
             
• 馬丁路德:「即使知道明天世界即將毀滅,我仍願在今天種下一棵小樹。」
6月14日
(星期五)

             
• 馬丁路德:「即使知道明天世界即將毀滅,我仍願在今天種下一棵小樹。」
             
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問:「你們當中有多少認為自己是聰明的?」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比,年級越低,舉手的人越多。年級越高,舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話:「兒童剛到學校時像個問號,離開時像句號。」這期間,教師究竟對他們做了什麼?
6月15日
(星期六)

             
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問:「你們當中有多少認為自己是聰明的?」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比,年級越低,舉手的人越多。年級越高,舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話:「兒童剛到學校時像個問號,離開時像句號。」這期間,教師究竟對他們做了什麼?
             
你不能決定生命的長度,但你可以控制它的寬度

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