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近期事件 (piCal)
  (繼續) - 11月17日
淬鍊堅強的意志，就能克服軟弱，樹立自信，做一個篤實誠懇，光明磊落的人。
  11月17日
君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。
  11月18日
每個人的「心靈細菌」有很多，如自暴自棄、一蹶不振、好逸惡勞、得過且過、敷衍了事、朝三暮四、好高鶩遠。
  11月19日
對個人而言，假使你珍愛自己的憧憬，珍惜自己的理想，珍念那讓你內心悸動的音樂，那讓你心靈沈醉的美感、那讓你心思纖巧的愛意，那麼你的人生自然充滿了歡愉，你的世界自然充滿了光輝。
  11月20日
恩待別人，必然心存仁慈；具備內在的悅樂之源，才能夠與人為善，幸福不待外求，當下即可自足圓滿。
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2025年 6月 第3週
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6月15日
(星期日)
• 阿姆斯壯先生曾對學生做過一個有趣的調查。他通常先問：「你們當中有多少認為自己是聰明的？」而發覺舉手的人數和所教的年級程度成反比，年級越低，舉手的人越多。年級越高，舉手的人越少。這使他想起紐約大學教授波斯曼的一句話：「兒童剛到學校時像個問號，離開時像句號。」這期間，教師究竟對他們做了什麼？
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度
6月16日
(星期一)
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 ， 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 ， 積 極 面 對 才 是 上 策 ， 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
6月17日
(星期二)
「 如 果 什 麼 風 險 都 怕 ， 往 後 的 風 險 更 大 。 」 — 《 讀 者 文 摘 》 讀 者 談 及 人 生 是 充 滿 風 險 的 ， 積 極 面 對 才 是 上 策 ， 《 讀 者 文 摘 • 珠 璣 集 》
蕭伯納：「我不相信造化弄人，在這個世界上，出人頭地的人都是運籌帷幄，主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲，他們就創造一個。」
6月18日
(星期三)
蕭伯納：「我不相信造化弄人，在這個世界上，出人頭地的人都是運籌帷幄，主動找尋自己想要的環境。要是遍尋不獲，他們就創造一個。」
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力，那麼你就是個天才。…野口英世
6月19日
(星期四)
如果你比別人多付出三倍、四倍、甚至五倍的努力，那麼你就是個天才。…野口英世
• 只要一站上講台，我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之，全力以赴。而下了講台之後，我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題，累則累矣，卻是非常值得。對我而言，教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間，不亦樂乎！
6月20日
(星期五)
• 只要一站上講台，我就不能辜負孩子們那一雙雙寫滿信任的雙眸。我一定要傾心待之，全力以赴。而下了講台之後，我又必須解決孩子的疑難雜症、各項問題，累則累矣，卻是非常值得。對我而言，教育工作真的如一罈以經驗封罈、歲月發酵的佳釀。能夠教我心甘情願地沈醉其間，不亦樂乎！
• 天下沒有意把鑰匙，可以打開所有的門，沒有意首歌曲，可以訴盡所有的心情，沒有一套方法，可以決定教室所有的情境。學生是活的，環境是動的，在一連串教與學的過程中，教師一定要是活的。
6月21日
(星期六)
• 天下沒有意把鑰匙，可以打開所有的門，沒有意首歌曲，可以訴盡所有的心情，沒有一套方法，可以決定教室所有的情境。學生是活的，環境是動的，在一連串教與學的過程中，教師一定要是活的。
人性中本有善有惡，惡的部份當然無可避免，但身為教育者應注重他們善的部份是否能激發出來，而不是緊緊抓住他們的錯誤不放！

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